Informacje

Benjamin Bloom: Modele krytycznego i krytycznego myślenia

Benjamin Bloom: Modele krytycznego i krytycznego myślenia


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Benjamin Bloom był amerykańskim psychiatrą, który wniósł znaczący wkład w edukację, naukę mistrzostwa i rozwój talentów. Urodzony w 1913 r. W Lansford w Pensylwanii od najmłodszych lat pasjonował się czytaniem i badaniami.

Bloom uczęszczał na Pennsylvania State University i uzyskał tytuł licencjata i magistra, a następnie został członkiem Rady Egzaminacyjnej University of Chicago w 1940 roku. Pełnił także funkcję doradcy edukacyjnego na całym świecie, współpracując z Izraelem, Indiami i kilkoma innymi narodami. Fundacja Forda wysłała go do Indii w 1957 r., Gdzie prowadził warsztaty dotyczące oceny edukacyjnej.

Model krytycznego myślenia

Taksonomia Blooma, w której opisuje główne obszary w dziedzinie kognitywnej, jest chyba najbardziej znana z jego prac. Informacje pochodzą z Taksonomia celów edukacyjnych, Podręcznik 1: Domena poznawcza (1956).

Taksonomia zaczyna się od zdefiniowania wiedzy jako zapamiętywania wcześniej nauczonego materiału. Według Blooma wiedza reprezentuje najniższy poziom efektów uczenia się w dziedzinie poznawczej.

Po wiedzy następuje zrozumienie lub umiejętność uchwycenia znaczenia materiału. To wykracza poza poziom wiedzy. Zrozumienie jest najniższym poziomem zrozumienia.

Aplikacja to kolejny obszar w hierarchii. Odnosi się do umiejętności wykorzystania wyuczonego materiału w nowych i konkretnych zasadach i teoriach. Aplikacja wymaga wyższego poziomu zrozumienia niż zrozumienia.

Analiza jest kolejnym obszarem taksonomii, w którym efekty uczenia się wymagają zrozumienia zarówno treści, jak i strukturalnej formy materiału.

Następnie następuje synteza, która odnosi się do umiejętności łączenia części w celu utworzenia nowej całości. Efekty uczenia się na tym poziomie akcentują zachowania twórcze, kładąc duży nacisk na formułowanie nowych wzorów lub struktur.

Ostatnim poziomem taksonomii jest ocena, która dotyczy możliwości oceny wartości materiału dla danego celu. Oceny powinny opierać się na określonych kryteriach. Efekty uczenia się w tym obszarze są najwyższe w hierarchii poznawczej, ponieważ obejmują lub zawierają elementy wiedzy, zrozumienia, zastosowania, analizy i syntezy. Ponadto zawierają świadome oceny wartości oparte na jasno określonych kryteriach.

Wymyślanie zachęca cztery najwyższe poziomy uczenia się - zastosowania, analizy, syntezy i oceny - oprócz wiedzy i zrozumienia.

Publikacje Blooma

Wkład Blooma w edukację został upamiętniony w serii książek na przestrzeni lat.

  • Taksonomia celów edukacyjnych, Podręcznik 1: Domena poznawcza. Wydawnictwo Addison-Wesley. Bloom, Benjamin S. 1956.
  • Taksonomia celów edukacyjnych: Klasyfikacja celów edukacyjnych. Longman. Bloom, Benjamin S. 1956.
  • Wszystkie nasze dzieci uczą się. Nowy Jork: McGraw-Hill. Bloom, Benjamin S. 1980.
  • Rozwijanie talentów u młodych ludzi. New York: Ballantine Books. Bloom, B. S. i Sosniak, L.A. 1985.

Jedno z ostatnich badań Blooma zostało przeprowadzone w 1985 roku. Stwierdzono, że uznanie w szanowanej dziedzinie wymaga co najmniej 10 lat poświęcenia i nauki, niezależnie od ilorazu inteligencji, wrodzonych zdolności i talentów. Bloom zmarł w 1999 r. W wieku 86 lat.


Obejrzyj wideo: Biblical Series VIII: The Phenomenology of the Divine (Czerwiec 2022).


Uwagi:

  1. Mosho

    Wonderful, this is a very valuable answer

  2. Yok

    Jestem wam bardzo zobowiązany.

  3. Kieron

    Mylisz się. Mogę to udowodnić.

  4. Shakalkis

    Masz absolutną rację. W tym coś jest również doskonały pomysł, zgadza się z tobą.

  5. Gardagal

    Pomyślałem i odsunąłem to zdanie



Napisać wiadomość